Lea Sobre Nuestro Recorrido Alrededor de la Equidad, Integración y Justicia Racial en las Escuelas

¡A lo largo de este ajetreado año, el personal de PPS-SF se ha tomado el tiempo para leer, aprender, discutir y colaborar con socios para desarrollar nuestra comprensión y habilidades para un enfoque completamente nuevo de nuestro trabajo!

PPS-SF trabaja para elevar y fortalecer las relaciones entre los padres, guardianes, escuelas y el distrito para promover experiencias de aprendizaje de alta calidad para todos los estudiantes. PPS-SF tiene una larga historia de trabajo apoyando el acceso equitativo a la información, la participación equitativa en el liderazgo escolar y la toma de decisiones del distrito, y proveyendo asistencia a aquellos que esperan desarrollar su propia capacidad para asociaciones equitativas entre la familia, la escuela y la comunidad.

Además de apoyar a las familias individualmente para que comprendan y participen en sus escuelas específicas, también trabajamos para reunir a los padres y guardianes en la comunidad para demostrar el poder y la necesidad de la acción colectiva. Estas relaciones y asociaciones son esenciales para avanzar en la equidad, particularmente cuando se trata de apoyar, fortalecer y mejorar nuestro sistema escolar público. Estamos comprometidos a construir comunidades y coaliciones diversas para sostener asociaciones familiares fuertes y juntos, modelar acciones antirracistas para que las escuelas de SFUSD sirvan equitativamente a todos y cada uno de los niños.

Nuestro trabajo se centra en tres pilares:

• acceso equitativo a la información y a las oportunidades;

• participación equitativa para elevar las voces de las comunidades de padres y guardianes tradicionalmente marginadas; y

• desarrollar capacidad para la equidad para fortalecer la voz, el poder y las relaciones que son fundamentales para la participación efectiva de todos los padres.

Este año, hemos centrado gran parte de nuestro aprendizaje y discusión en torno al trabajo de Ann Ishimaru, que publicó un libro llamado “Escuelas justas”, y también en las ideas compartidas por una organización llamada “Escuelas integradas” para familias que buscan “vivir sus valores, interrumpir la segregación, y aprovechar sus opciones para el bienestar y el futuro de sus propios hijos, de todos los niños y de nuestra democracia”.

 Este año escolar esperamos poder brindar oportunidades a aquellos que estén interesados en participar con nosotros en desempacar lo que realmente significa "estar presente" para la equidad racial en el contexto de nuestras escuelas, y cómo todos podemos hacer una diferencia de maneras pequeñas y grandes por las decisiones que tomamos, las acciones que hacemos, (y a veces las que no hacemos...) Mientras tanto, compartiremos con ustedes algunas definiciones que estamos utilizando y que hemos encontrado beneficiosas al desempaquetar las diferentes identidades que tenemos y cómo estas identidades se reproducen en el mundo.

Aquí hay algunos términos que quizás nos escucha usar en el futuro. Los escogimos de los recursos y organizaciones mencionados anteriormente y los hemos agregado a nuestro léxico. Definiciones:

• Blanco y/o Privilegiado (también, Dominante): Se refiere a las personas a las que nuestra sociedad ha dado un privilegio desproporcionado: Sea por la Blancura de su piel, su situación financiera, su idioma, su identidad de género, etc. Tener la opción de elegir dónde enviar a nuestros hijos a la escuela es un privilegio en nuestra sociedad, algo que no está igualmente disponible para todas las familias. Debido a que las Personas Blancas de todos los estratos socioeconómicos se han resistido a la integración racial y se han beneficiado de la cultura de la Supremacía Blanca, corresponde a las personas blancas asumir el trabajo de integración. Fuente: Mykytyn, Courtney. "Glosario de términos". Escuelas Integradas, 22 de Dic. 2018, integratedschools.org/resources/glossary-of-terms/.

• De hecho, los blancos no son la mayor demográfica de los seres humanos en el planeta; la gente Blanca no es “mayoría” y las personas que no se identifican como Blancos no son “minoría”. Además, las personas que no se identifican como Blancas no deben ser descritas por lo que no son (“no blancas”).En los casos en que nos referimos a personas que no se identifican como Blancas, utilizamos el término “mayoría global”. Fuente: Mykytyn, Courtney. “Glosario de términos”. Escuelas Integradas, 22 de diciembre de 2018, integratedschools.org/resources/glossary-of-terms/.

Nos encantaría escuchar sus reflexiones e ideas, puede compartir en los comentarios aquí, en las redes sociales o al correo info@ppssf.org.